{"id":4732,"date":"2024-06-16T21:58:14","date_gmt":"2024-06-17T00:58:14","guid":{"rendered":"https:\/\/paginacero.com.uy\/?p=4732"},"modified":"2024-06-16T21:58:14","modified_gmt":"2024-06-17T00:58:14","slug":"en-el-liceo-2-se-implementara-el-programa-de-referentes-pares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/paginacero.com.uy\/?p=4732","title":{"rendered":"En el Liceo 2 se implementar\u00e1 el programa de Referentes Pares"},"content":{"rendered":"<p><strong>El Plan de Protecci\u00f3n de Trayectorias educativas del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n (CFE) invita a estudiantes de Formaci\u00f3n Docente a desempe\u00f1arse durante el primer semestre de 2024, de forma voluntaria, como Referentes Pares de los liceos detallados en el afiche. Esta experiencia est\u00e1 articulada con el Plan de Acompa\u00f1amiento Estudiantil de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/strong><!--more--><\/p>\n<p>En Durazno la propuesta se llevar\u00e1 adelante en el Liceo 2 y hasta el 25 de junio hay plazo para inscibirse por parte de aquellos estudiantes de todas las carreras del Centro de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n para poder integrarse. La inscripci\u00f3n se hace a trav\u00e9s del formulario bit.ly\/RP2024-02<\/p>\n<p>Los Referentes Pares son estudiantes del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n que, desde su calidad de tal, se constituyen en una figura que acompa\u00f1a, apoya, orienta, comparte experiencias con estudiantes de Educaci\u00f3n Media, con el objetivo de potenciar de manera integral sus trayectorias educativas.<\/p>\n<p>El Referente Par participar\u00e1, mediado por la figura del Tutor, en actividades organizadas en funci\u00f3n del Proyecto de Centro, que potencien la trayectoria educativa de los estudiantes de Educaci\u00f3n Media que se encuentran en situaci\u00f3n de vulnerabilidad acad\u00e9mica o social. El Referente Par acompa\u00f1a desde su rol de estudiante como par, no como docente. Como estudiante m\u00e1s avanzado orienta y comparte sus experiencias en un espacio cooperativo.<\/p>\n<p>Se trata de potenciar lo aprendido, los conocimientos y la experiencia en el acompa\u00f1amiento de docentes noveles. Partiendo de la figura de los docentes tutores de Educaci\u00f3n Media, su experticia, su camino recorrido, avanzar hacia nuevos retos. Estos nuevos retos implican el acompa\u00f1amiento a Referentes Pares.<\/p>\n<p>En esta propuesta, Referentes Pares son estudiantes del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, que desde su calidad de tal se constituyen en una figura que acompa\u00f1a, apoya, orienta, comparte experiencias con estudiantes de Educaci\u00f3n Media, con el objetivo de potenciar de manera integral sus trayectorias educativas.<\/p>\n<p>El Referente Par participar\u00e1, mediado por la figura del Tutor, en actividades organizadas en funci\u00f3n del Proyecto de Centro, que potencien la trayectoria educativa de los estudiantes de Educaci\u00f3n Media que se encuentran en situaci\u00f3n de vulnerabilidad acad\u00e9mica o social. El Referente Par acompa\u00f1a desde su rol de estudiante como par, no como docente. Como estudiante m\u00e1s avanzado orienta y comparte sus experiencias en un espacio cooperativo.<\/p>\n<p>El aprendizaje cooperativo se basa en la agrupaci\u00f3n de estudiantes con una relaci\u00f3n asim\u00e9trica, con un objetivo com\u00fan, compartido y conocido. La asimetr\u00eda est\u00e1 dada no solo por la diferencia de niveles educativos, sino tambi\u00e9n por las aptitudes y habilidades alcanzadas por los Referentes Pares.<\/p>\n<p>Las Referencias entre Pares se determinan por el establecimiento de un v\u00ednculo caracterizado por la cercan\u00eda y condici\u00f3n de estudiantes, lo que habilita un intercambio fluido que enriquece y potencia la relaci\u00f3n. Esta condici\u00f3n de pares permite el establecimiento de un clima de confianza que posibilita a los acompa\u00f1ados expresar sus dudas e inquietudes con menos ansiedad que si lo estuvieran haciendo frente a un docente.<\/p>\n<p>Los Referentes Pares utilizan la capacidad mediadora de los estudiantes, entre los procesos psicol\u00f3gicos que se desatan en situaciones de aprendizaje y el nuevo conocimiento o informaci\u00f3n que se desee incorporar, ofreciendo ayudas adecuadas a sus compa\u00f1eros. El proceso favorece en el Referente Par determinados mecanismos, organizaci\u00f3n del marco conceptual, reflexi\u00f3n sobre el discurso, nuevas formas de explicar determinado concepto, controversia entre puntos de vista distintos, que inciden en forma positiva en su propia formaci\u00f3n. Los estudiantes que participan de estos procesos valoran los aprendizajes referentes al trabajo en equipo, la planificaci\u00f3n, as\u00ed como la empat\u00eda y la comunicaci\u00f3n interpersonal, como herramientas fundamentales para un mejor desempe\u00f1o en las pr\u00e1cticas preprofesionales.<\/p>\n<p>Por lo tanto esto supone al docente Tutor incorporar a su rol la orientaci\u00f3n y la gesti\u00f3n de los Referentes Pares que se desempe\u00f1en en su Centro Educativo. As\u00ed mismo, el docente tutor articular\u00e1 con los proyectos de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico que el centro desarrolle.<\/p>\n<p>El Tutor trabajar\u00e1 con todos los noveles de su centro que voluntariamente acepten participar de la propuesta y con los Referentes Pares que desde el Plan se adjudicar\u00e1n al centro educativo. Las<\/p>\n<p>tareas a desempe\u00f1ar son contactar con los noveles docentes que optan por horas en el centro educativo a lo largo de todo el a\u00f1o lectivo con el prop\u00f3sito de facilitar la inserci\u00f3n institucional del novel orientando sobre las caracter\u00edsticas particulares de la instituci\u00f3n y de su contexto; escuchar y atender las necesidades del novel en relaci\u00f3n con su pr\u00e1ctica docente; motivar al novel la participaci\u00f3n en proyectos impulsados desde el centro educativo; acompa\u00f1ar la trayectoria de los noveles a\u00fan no egresados, promoviendo y fortaleciendo su continuidad como estudiantes del CFE.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n generar actividades que involucren a los RP con estudiantes del centro para fortalecer sus trayectorias educativas , de acuerdo a las necesidades y caracter\u00edsticas de cada centro educativo.<\/p>\n<p>Fomentar en sus pr\u00e1cticas la importancia del trabajo en equipo, el trabajo en red, la toma de decisiones, el trabajo con los acompa\u00f1ados no solo desde lo acad\u00e9mico sino en todos los aspectos que involucra la protecci\u00f3n de su trayectoria educativa.<\/p>\n<p>Otros objetivos son fomentar en los noveles y en los RP la importancia de la formaci\u00f3n continua y permanente, promoviendo la participaci\u00f3n en espacios de formaci\u00f3n organizados o difundidos desde el Plan as\u00ed como generar espacios en el centro educativo que susciten la reflexi\u00f3n y la problematizaci\u00f3n sobre los procesos pedag\u00f3gicos y el saber hacer del docente en el aula, en la instituci\u00f3n y con la comunidad; articular acciones en territorio con los Equipos de Referentes de trayectorias de los centros e institutos del CFE que realizan el acompa\u00f1amiento a sus estudiantes y difundir en las plataformas y redes que habitualmente trabaje el centro educativo, materiales de inter\u00e9s para noveles y RP.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Plan de Protecci\u00f3n de Trayectorias educativas del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n (CFE) invita a estudiantes de Formaci\u00f3n Docente a desempe\u00f1arse durante el primer semestre de 2024, de forma voluntaria, como Referentes Pares de los liceos detallados en el afiche. 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