{"id":4208,"date":"2024-05-10T10:14:04","date_gmt":"2024-05-10T13:14:04","guid":{"rendered":"https:\/\/paginacero.com.uy\/?p=4208"},"modified":"2024-05-10T10:14:04","modified_gmt":"2024-05-10T13:14:04","slug":"mas-ninas-en-las-tic-su-participacion-enriquece-la-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/paginacero.com.uy\/?p=4208","title":{"rendered":"M\u00e1s ni\u00f1as en las TIC: su participaci\u00f3n enriquece la tecnolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

Se conmemor\u00f3 el D\u00eda Internacional de las Ni\u00f1as en las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, con el objetivo de inspirarlas a orientar sus estudios y profesiones al campo de las carreras tecnol\u00f3gicas.<\/strong><\/p>\n

Est\u00e1 completamente claro que la incorporaci\u00f3n de m\u00e1s ni\u00f1as en las \u00e1reas de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n significa un futuro con m\u00e1s mujeres ocupando espacios en estas carreras, lo que a su vez supone mayor paridad de g\u00e9nero en las \u00e1reas STEM y una sociedad m\u00e1s inclusiva, con igualdad de oportunidades y de acceso a las tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Pese a esto, el de las TIC sigue siendo un universo educacional y laboral mayoritariamente masculino, en el que persisten muchas brechas de g\u00e9nero, en Ceibal han asumido el compromiso de trabajar en pos de que cada vez m\u00e1s ni\u00f1as accedan a programas educativos en \u00e1mbitos STEM y de las TIC.<\/p>\n

La igualdad de g\u00e9nero es un derecho humano fundamental, reflejado en el art\u00edculo I de la carta fundacional de las Naciones Unidas, en 1948. Para lograr la igualdad de g\u00e9nero, es imprescindible garantizar que el acceso a educaci\u00f3n y salud de calidad, as\u00ed como a recursos econ\u00f3micos y a la participaci\u00f3n en la vida pol\u00edtica, sea igualitario tanto para mujeres y ni\u00f1as como para hombres y ni\u00f1os. Tambi\u00e9n es fundamental lograr la igualdad de oportunidades en el acceso tanto al empleo como a posiciones de liderazgo y de toma de decisiones a todos los niveles.<\/p>\n

Las encuestas de uso del tiempo muestran que las mujeres tienen menos horas disponibles al d\u00eda que los varones para dedicar al ocio, ya que tienen una carga muy alta de trabajo dom\u00e9stico (cuidado de dependientes, tareas de alimentaci\u00f3n y limpieza del hogar). Esa desigualdad en el reparto de trabajo dom\u00e9stico hace que luego las mujeres tengan menos horas disponibles para dedicarle al trabajo remunerado, con lo cual se pierde autonom\u00eda econ\u00f3mica y se vulneran sus derechos humanos fundamentales.<\/p>\n

Las carreras STEM forman parte de los trabajos del futuro: el \u00e1rea de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n es un campo con una demanda creciente de personas con talento. Las carreras STEM brindan autonom\u00eda econ\u00f3mica. Hay muchas oportunidades de empleo y los trabajos altamente productivos remuneran m\u00e1s que el promedio de salarios en otros sectores. Los salarios del \u00e1rea STEM son 66% superiores al promedio de salarios en otras \u00e1reas, seg\u00fan datos del Instituto de Estad\u00edstica de la Unesco citados por ONU Mujeres. En Uruguay en 2017 los salarios STEM eran cuatro veces mayores al salario m\u00ednimo.<\/p>\n

A pesar de estas perspectivas favorables, ni\u00f1as y ni\u00f1os tienden a elegir asignaturas de acuerdo con los roles tradicionales de g\u00e9nero. Al momento de elegir orientaci\u00f3n para bachillerato (5to a\u00f1o), 40% de mujeres opta por la diversificaci\u00f3n cient\u00edfica, mientras que en 6to, 34% elige la orientaci\u00f3n f\u00edsico-matem\u00e1tica. Esa brecha en educaci\u00f3n luego se traslada al mercado laboral. La falta de diversidad en las carreras STEM tiene implicancias para la progresi\u00f3n laboral, al enlentecer los ascensos y bajar las probabilidades de ascender a puestos de toma de decisi\u00f3n. Las mujeres tienden a estar sobrerrepresentadas en el sector informal, en subempleo y en trabajos no remunerados.<\/p>\n

La equidad de g\u00e9nero es un principio \u00e9tico normativo, est\u00e1 asociada a la idea de justicia y busca cubrir las necesidades de personas o grupos que est\u00e1n en desventaja. Los conceptos de igualdad y de equidad transmiten mensajes distintos. Igualdad es un derecho humano que corresponde a todas las personas y que no est\u00e1 sujeto a necesidades espec\u00edficas. Equidad es un principio normativo asociado al concepto de justicia. Fomentar la equidad de g\u00e9nero contribuye a lograr la igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n

Aumentar la participaci\u00f3n de ni\u00f1as y mujeres en carreras STEM redunda en beneficios para la econom\u00eda en su conjunto, ya que en la actualidad hay trabajos que no se realizan por falta de personas expertas para hacerlo. Sumar mujeres a las \u00e1reas STEM aumenta la oferta de recursos humanos disponibles. Un estudio de la Uni\u00f3n Europea muestra que sumar mujeres a sectores con demanda de talento podr\u00eda aumentar la productividad hasta 25%. Las mujeres son la mitad de la poblaci\u00f3n, pero tienen menos de 20% de los cargos gerenciales. Hay un problema de ineficiencia econ\u00f3mica si se desperdicia ese talento.<\/p>\n

Dar voz y voto a las mujeres como actores econ\u00f3micos, pol\u00edticos y sociales puede cambiar las opciones pol\u00edticas y hacer que las instituciones sean representativas de una diversidad de voces. Incluir el trabajo de cuidado de dependientes en la planificaci\u00f3n urbana podr\u00eda mejorar la eficiencia del sistema de transporte, ya que la mayor\u00eda de las personas que utilizan el transporte urbano son mujeres y es m\u00e1s probable que los viajes sean \u201cencadenados\u201d, por ejemplo de la escuela al trabajo, de la escuela a hacer compras y al hogar.<\/p>\n

A nivel global, una de cada tres mujeres estudia carreras STEM; dentro de esas, las mujeres eligen ingenier\u00eda en computaci\u00f3n o tecnolog\u00eda en incluso menor porcentaje: 19%. En Uruguay pasa algo parecido. Si bien las mujeres fueron 63% de las personas que entraron a la Universidad de la Rep\u00fablica en 2018 (el \u00faltimo dato disponible), esta cifra en la Facultad de Ingenier\u00eda fue solamente 23%. La mayor\u00eda de las mujeres se dedica a carreras relacionadas con las ciencias sociales y humanas o con el \u00e1rea de la salud.<\/p>\n

Las mujeres uruguayas, adem\u00e1s, participan en el mercado laboral en mayor medida que el promedio de Am\u00e9rica Latina. En parte, esto es consecuencia del mayor capital humano de las mujeres. Dos tercios de las mujeres participan en el mercado laboral en Uruguay, cifra mucho m\u00e1s alta que el promedio mundial (50%) y mayor que la de la mayor\u00eda de los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina. Sin embargo, hay una segregaci\u00f3n horizontal del trabajo (las mujeres participan en menor medida en \u00e1reas STEM), as\u00ed como una segregaci\u00f3n vertical (las mujeres participan en mucho menor medida que los hombres en la toma de decisiones). Esta segregaci\u00f3n vertical se observa tambi\u00e9n en el \u00e1mbito universitario y en el sistema nacional de investigadores, en el que las mujeres se<\/p>\n

ubican en los cargos de menor jerarqu\u00eda.<\/p>\n

Las pol\u00edticas uruguayas tendientes a la equidad de g\u00e9nero en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n se expresan en acciones puntuales, disgregadas y en ocasiones con criterios dis\u00edmiles sobre un mismo punto. En muchos casos, adem\u00e1s, se apoyan en acciones personales y no se integran formalmente a las instituciones<\/p>\n

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